En primer lugar, ¡tenía que buscar en Google lo que significa “farsa”! 😀
Ahora, sabiendo brevemente al respecto, creo que debería responder esta pregunta con la mayor verdad teniendo en cuenta la realidad que existe.
El patrón del programa de estudios y prácticas existentes de la Universidad de Mumbai no resulta beneficioso si la Universidad de Mumbai quiere que los “estudiantes” se gradúen. ¡Son los esfuerzos de pocas mentes pensantes de los estudiantes admitidos que se hacen pasar por estudiantes graduados, en el sentido real!
Me gustaría explicar el punto anterior destacando algunos hechos.
- ¿Qué hace la cita “La moralidad, considerada en su conjunto, no abrió tantas fuentes de desagrado como para llevarnos a pensar que el hombre hasta el presente, con cada nuevo refinamiento de la moralidad, se ha vuelto cada vez más descontento consigo mismo, con su vecino y con su propia suerte? ¿media?
- ¿Bajo qué moralidad o racionalidad no es civil prestar dinero a alguien que no puede pagar?
- ¿Es correcto concluir que somos usted y yo, los ciudadanos comunes, los que generamos dinero negro en el país, no políticos o industriales solos, ya que no exigimos una factura pucca por cada compra nuestra?
- ¿Cuáles son los problemas éticos involucrados en comenzar un culto religioso?
- ¿Cuál es la diferencia entre subjetivismo ético y objetivismo ético?
1. ¡Ni siquiera el 25% de los estudiantes de posgrado saben cómo operar una COMPUTADORA como debe hacerlo un estudiante de posgrado!
(Ej. Los estudiantes no saben que un archivo de aplicación tiene el formato .EXE y que significa un archivo ejecutable que se puede abrir con un clic o doble clic, ¡aunque a todos los estudiantes se les enseña al respecto!)
2. La mayoría de los estudiantes no conocen los aspectos técnicos básicos de su propia rama, ¡olvídate de otras ramas!
(Ej. Cuando se trata de proyectos, los aspirantes graduados en electrónica no conocen los códigos de color de las resistencias de compuestos de carbono o los cálculos binarios o incluso las transformaciones de voltaje-corriente, ¡lo cual es algo muy básico para ellos!)
3. La teoría, que comprende el 80% de las marcas de término, a veces se enseña como una película en blanco y negro en clase con una velocidad de 2x o incluso 10x con expectativas de códigos de color RGB con alta resolución en los exámenes. 😀
(Ej. Nunca me arrepentiré del hecho de que muchos de los profesores no tienen el conocimiento de la enseñanza. Pueden tener conocimiento intelectual, pero transmitirlo a otros es algo completamente diferente. Y vergonzosamente, pocos carecen de ambos, y aún así son llamados profesores!)
4. En lo que respecta a la investigación, lo máximo que la Universidad de Mumbai ha hecho para Ingeniería y otros campos es asignar marcas para mini proyectos o un proyecto de encuesta, ¡y nada más!
(Por el momento, a los estudiantes les encanta esto, porque pueden explorar un poco por lo mismo y se involucran activamente. ¡Pero las notas para este trabajo son comparativamente menores que los otros conceptos de teoría! ¡Así que no lo toman tan en serio! )
5. Al concluir los 4 puntos en este caso, la asistencia juega un papel dramático, ¡digo! Cuando los puntos anteriores afectan a los estudiantes, ¡se sienten muy irritados! Y cuando los profesores presionan sobre lo mismo, desarrollan odio hacia los profesores si la conferencia no beneficia su tiempo.
(¡Si un profesor enseña muy bien, la mayoría de los estudiantes disfrutarán de conferencias en lugar de refugiarse! Pero como los profesores están limitados con el punto 3 anterior, están indefensos, ¡y también los estudiantes!)
Entonces, si queremos impartir la ética mencionada en un estudiante, ¡necesitamos cambiar al mejor ambiente y los requisitos apropiados esenciales para un “estudiante”! ¡Y este cambio solo se puede lograr desde la propia Universidad!
Gracias por A2A! 🙂