Generalmente no votaría por castigar físicamente a los niños, pero no todas las circunstancias son iguales. A veces, la intención detrás de una acción es más importante que la acción en sí misma.
Forjar una espada es un buen ejemplo. Uno no terminaría haciendo una espada afilada si el metal no se calienta hasta que esté al rojo vivo o si no se golpea con fuerza.
Alguien que ve forjar por primera vez puede sentir que la espada se está debilitando y está perdiendo forma, pero en realidad, el calor y la fuerza la están moldeando a la perfección.
Existen diferentes formas de educar y disciplinar a un niño, pero si ninguna de ellas funciona, entonces el castigo físico puede ser el último recurso (“Si las intenciones son correctas”).
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Cuando te das cuenta de que la espada (niño) que estás haciendo resulta ser contundente, intentas todo lo que puedas para afilarla mientras el metal aún está caliente (infancia) porque una vez que el metal se enfría, no hay forma de que puedas calentarlo de nuevo.
Editar: Estoy tratando de establecer una distinción clara entre castigo y agresión / violencia a través de esta edición.
Supongamos que hay un niño pequeño en un jardín de rosas tratando de arrancar flores. Le dices cien veces de cien maneras diferentes que las espinas podrían lastimarlo. ¿El niño lo entendería? Seguiría adelante y probaría suerte hasta que lo pinchara una espina. Después de ser pinchado, aprendió una lección para toda la vida.
Ciertas cosas como ‘niño pequeño en el jardín de rosas’ están más allá del alcance de la mente humana cuando se expresan simplemente a través de palabras. Algunos medios físicos son necesarios para traducir palabras a experiencias. El castigo es uno de esos métodos y, lo que es más importante, es un ” último recurso “. La justicia penal y el sistema penitenciario también trabajan sobre este mismo principio.
Los castigos tampoco necesitan ser duros. Un hombre sabio probablemente puede provocar un cambio positivo solo con sus palabras, pero mi enfoque aquí es en promedio las personas con capacidad limitada.
Otra anécdota podría aclarar las cosas. Esto es común en el sistema educativo indio.
Si los estudiantes no entregan la tarea asignada antes de la fecha límite, tendrán que rehacer toda la tarea antes de volver a ponerla en una fecha posterior.
P.ej. Supongamos que pierdo una fecha límite el viernes, luego tendré que rehacer toda la tarea dos veces más antes de entregarla, el lunes siguiente. (Todos son trabajos en papel y lápiz. Copias impresas). Esto se llama ‘imposición’.
Según las perspectivas, no tiene sentido rehacer todo el trabajo de nuevo para compensar el plazo vencido. Todo lo que conduce a esto es pérdida de tiempo, pérdida de recursos y mucho papeleo inútil. Eso es cierto en su valor nominal.
Pero el motivo real detrás de la imposición es inculcar el sentido del tiempo en los estudiantes. Aprenden a completar las cosas a tiempo, al menos por miedo a la imposición.
Los estudiantes generalmente aprenden la importancia del tiempo en una etapa mucho más tardía de sus vidas, pero desarrollar la puntualidad y el sentido del tiempo a una edad más temprana es más fácil y viable. El camino puede ser difícil e inicialmente puede parecer inútil, pero los beneficios se ven en el desarrollo general de un estudiante y permanece con ellos durante toda su vida.