Mi experiencia fue de una variedad completamente ilegal. Esta era Alberta, a principios de los 90 en una escuela rural muy pequeña.
Uno de mis maestros de secundaria fue (como más tarde descubrí) que era un incompetente incompetente que había sido ‘invitado a buscar otras oportunidades’ por muchas otras escuelas locales y terminó enseñando ciencias en la pequeña escuela rural a la que fui. Estábamos en octavo grado y no estábamos sujetos a pruebas obligatorias ese año. También todos compartimos un trasfondo religioso generalmente similar.
El Sr. Nincompoop presentaría el plan de estudios obligatorio de memoria, y luego comenzaría a hablar durante la parte de discusión de la clase. Profundizaría en sus propias teorías religiosas y presentaría el plan de estudios obligatorio como “Eso es lo que dicen”, pero todos sabemos lo que “realmente” sucedió.
La escena que es más perniciosa para mí es un recuerdo que tengo de una de las pruebas finales de la clase. La última pregunta fue ‘¿Cuál es la alternativa a la evolución?’ con la respuesta “creacionismo”. Me sentí muy orgullosa y feliz de estar al tanto y de responder bien esa pregunta.
- ¿Alguien está absolutamente seguro de que las escrituras religiosas abrahámicas (como la Torá / Biblia / Corán) son verdaderamente dictadas / reveladas por Dios? Si no, ¿por qué tanta gente en el mundo cree en ellos?
- ¿Se ha refutado el diluvio de Noé? Si es así, ¿podría proporcionar algunas fuentes que lo desacrediten?
- ¿Es factible considerar el universo mismo como Dios? Si nos fijamos en la escala de las cosas, ¿no somos tan importantes para el universo como lo es para nosotros un solo protón? Si estamos viviendo, respirando, seres inteligentes, ¿qué hace eso al universo?
- Cuando estoy leyendo un texto bíblico, ¿cómo sé si el texto en cuestión debe tomarse literalmente o es solo una metáfora?
- ¿Cuál es la naturaleza del alma?
Ese es el problema que tengo con los creacionistas que insisten en enseñar sus ideas en las escuelas públicas. Presentan una mentira cuidadosamente construida a los niños que no conocen mejor y no tienen un marco para evaluar sus afirmaciones.