Este parece ser el tipo de cosas que podrían (y, por lo tanto, deberían) respaldarse, de una forma u otra, a través de la experimentación y datos duros, en lugar de un montón de argumentos subjetivos de académicos, feministas, gobierno estudiantil, editoriales de periódicos y revistas de opinión. En última instancia, es solo una cuestión de psicología, y la psicología es una ciencia. Tenemos el método científico por una razón.
Una vez que haya información real sobre el fenómeno, estaremos en una posición mucho mejor para evaluar el sistema. Realmente sabremos cuántas personas se ven afectadas y con qué intensidad, lo que nos brinda una forma objetiva de evaluar la utilidad de las advertencias.
Además, tendremos que considerar el efecto escalofriante que tales advertencias tendrán inevitablemente, que es mi principal preocupación. Con esto en mente, deberíamos desconfiar de hacer cualquier cosa si solo afecta fuertemente a una minoría de estudiantes. Siempre debemos ser cautelosos acerca de limitar o distorsionar la discusión sobre temas controvertidos, doblemente en las clases universitarias, por lo que no es algo que deba realizarse a la ligera o en interés de un pequeño número de estudiantes (que pueden, como se señaló, arreglos especiales ellos mismos).
El efecto de enfriamiento también es algo que podemos medir, aunque solo si las reglas se ponen en práctica. Con esto en mente, sugiero que dichas reglas tengan un proceso de renovación obligatorio , después de haber obtenido datos sobre cómo cambian el contenido, la disponibilidad y la popularidad de las clases. Este tipo de regulaciones siempre son desproporcionadamente difíciles de deshacer después del hecho, por lo que debe haber un proceso explícito para evaluar cualquier efecto duradero. Básicamente: si una universidad va a promulgar reglas como esta, debería comenzar con, por ejemplo, un ensayo de cinco años seguido de un proceso de reevaluación obligatorio.
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