¿No es ético darle a un estudiante de secundaria una calificación más alta en una prueba objetiva si ha tenido problemas y ha estudiado?

Answer 1

A menos que sea específicamente parte de su rúbrica dar calificaciones basadas en el esfuerzo percibido y la presentación general, entonces no sería ético.

Sin embargo, como maestra, usaría estas oportunidades para hablar con el alumno, y tal vez las use como un punto de inspiración para los otros estudiantes con dificultades. Tal vez cree sesiones de ayuda adicionales donde puedan obtener un poco más de crédito por trabajar en material relacionado que está fuera del libro de texto del curso.

Como profesional, en situaciones extremas, usted tiene el poder de ejercer su mejor juicio y ver cuándo sería mejor darle a un estudiante ese punto extra para sacarlo de la clase si sabe que sobresaldrá y lo hará mejor en el próximo año. No hagas esto por el simple hecho de “empujarlos”, sino porque realmente sabes que dejarlos atrás no serviría para ningún propósito práctico o pedagógico.

Recuerde que las evaluaciones deben ser útiles para el estudiante como una indicación de la dirección de su progreso, o útiles para las personas externas al evaluar el potencial de ese estudiante. Desea que una nota exprese correctamente estos dos aspectos de un estudiante … y de vez en cuando, los exámenes por sí solos pueden no hacer el trabajo.

Cualquiera aquí que piense que es una situación de blanco y negro es ingenuo o no ha pasado por la preparación adecuada del maestro. La ética no es lo mismo que el legalismo.

Answer 2

No solo no es ético, es inútil para los estudiantes. Agregar un comentario sobre el esfuerzo para trabajar que está marcado y dar retroalimentación sobre lo que salió mal y cómo mejorar la próxima vez es mucho más útil y requiere mucho más tiempo. Solo dar unas pocas marcas más es tomar la salida más fácil. Luego, el estudiante pasará con confianza a sus exámenes públicos y los reprobará. Pueden seleccionar su tema pensando que son buenos cuando no lo son. Bien podría ser que tengan el potencial de mejorar y si explican qué salió mal, podrán corregirlo e ir bien la próxima vez.
Todas las escuelas en las que he enseñado en el Reino Unido envían a casa una calificación de esfuerzo, así como una calificación de logro, y ahí es donde recompensas a los estudiantes por su arduo trabajo.

Answer 3

Depende de lo que esté evaluando.
En realidad, es mejor para la sociedad y el individuo calificar en la lucha, el estudio y el logro.
Ser alguien que hace todo bien la primera vez es genial. Sin embargo, ser alguien que sabe lo que se necesita para mejorar es mejor. Alguien que pueda autoevaluarse y avanzar podrá lograr más al final.

Hay un gran shock para las personas cuando se mudan de la escuela secundaria a la universidad o la universidad. Esto es especialmente cierto para aquellos que simplemente pasaron el tiempo porque era fácil. El mismo shock ocurrirá cuando la persona ingrese al mundo real y abandone la falsa realidad de la escuela.

Los números o letras mágicos no significan nada en realidad. A su empleador tampoco le importará. Al empleador le importa si puede hacer el trabajo, ajustarlo en algún lugar y ganar dinero. Con mucho gusto contratarán a alguien que ni siquiera haya terminado la escuela secundaria si eso significa que les hará ganar más dinero.

Answer 4

No ético es una palabra fuerte. El comportamiento poco ético es el que viola las reglas establecidas y, en mi experiencia como maestro, hay muy pocas escuelas que establecen reglas sobre la concesión de calificaciones. Los maestros a menudo tienen más margen de maniobra que las restricciones obligatorias cuando se trata de calificaciones.

Si la escuela, como todas las escuelas en las que enseñé, básicamente dice “usa tu mejor criterio pero no nos traigas problemas cuando otorgas calificaciones”, entonces no, no es poco ético. No se ha violado ninguna política porque no se ha hecho ninguna política al respecto.

Entonces, ¿se pregunta si un maestro puede agregar puntos en una prueba o en la calificación del período de calificaciones sabiendo que el estudiante tuvo grandes dificultades para salir bien? Todas las escuelas en las que enseñé no se preocuparían por eso, en lo más mínimo, hasta que otro estudiante o padre se enterara y lo cuestionara. Luego, los buenos administradores dicen “Ve y habla con el maestro en cuestión” y los no tan buenos administradores ponen una cara de preocupación que finge “Oh, querido” mientras dicen “Ve y habla con el maestro en cuestión”.

Habiendo sido ese maestro en cuestión, entiendo por qué cualquier maestro consideraría dar una calificación más alta / agregar algunos puntos al puntaje de los estudiantes que luchan poderosamente para mantenerse al día.

Answer 5

Chico, seguro que hay momentos en que quieres. Pero no, no puedes. Lo que puede hacer es llevar al alumno a un lado en privado, alabar su desempeño y felicitarlo sinceramente.

Tengo un factor de fudge incorporado en la fórmula de calificación final para los estudiantes que lo dieron todo. A veces me permite subir su nivel un poco si está sentado en o cerca del punto de ruptura entre, digamos un B + y un A- u otro punto de ruptura.

Answer 6

¿Cómo sabes que han ‘luchado y estudiado’? El principal problema de toda la demanda de ‘tener en cuenta el proceso para determinar las calificaciones’ es que los maestros no pueden saber realmente quién estudió y quién no. Algunos estudiantes prefieren estudiar como locos en casa pero permanecen callados en el aula. Algunos otros también prefieren hacer muchas preguntas en clase, pero no estudian nada en casa. Además, se supone que las calificaciones académicas miden tu habilidad, no tu ‘lucha’. Ahorre trabajo duro para la evaluación de la personalidad.

Answer 7

Si. La marca debe coincidir con el rendimiento, no con la dificultad.

Answer 8

Lamentablemente, esto es algo que no debes hacer. No es “poco ético”, pero realmente hace que sea difícil justificar no dar más puntos a todos los demás estudiantes también. Es entonces cuando se vuelve poco ético …

Si desea curvar una prueba para que todos digan “5 puntos extra porque todos trabajaron muy duro en esta unidad”, esa es una historia diferente.

El tiempo para recompensar a un estudiante que trabaja muy duro es en el promedio final de un trimestre o semestre. Siempre tienes algo de discreción allí, pero en última instancia, una calificación debe medir lo que has aprendido, no solo cuánto intentaste aprenderlo.

Answer 9

Si. Los objetivos se cumplen o no. A menos que el esfuerzo sea el objetivo, no cuenta.