A muchos indios les gusta compararse con China, pero la verdad es que no estamos cerca de ellos, los indios deberían darse cuenta de esto y comenzar a desarrollar su país en lugar de centrarse en otros países, ¿a quién le importa lo que piensan? deberíamos centrarnos en desarrollar el país en cuestión y discutir varios temas que afectan al país, leí un artículo que describe lo que siento, muchos indios podrían no estar de acuerdo con esto, pero es la verdad, la verdad amargamente difícil de tragar:
“No es un secreto para los lectores de este blog desde hace mucho tiempo que califico las perspectivas de la India de manera mucho más pesimista que las de China. Mi razón principal es que no comparto el engaño de que la democracia es una panacea y que cualquier ventaja en esta esfera que India tenga es más que compensada por el liderazgo de China en muchas otras áreas, desde infraestructura y sostenibilidad fiscal hasta desnutrición y corrupción infantil. Sin embargo, una de las brechas más grandes y ciertamente más críticas es el logro educativo, que es el componente más importante del capital humano, el factor clave que subyace en todos los aumentos de productividad y el crecimiento económico a largo plazo. La tasa de alfabetización de China es del 96%, mientras que la alfabetización india todavía está lejos de ser universal, con solo el 74%.
Muchas personas afirman que el éxito educativo de China es superficial, argumentando que aunque ha logrado buenas cifras de alfabetización, los estándares, especialmente en las zonas rurales pobres que han sido descuidadas por el estado durante el período de reforma, son muy bajos. Esta no es una opinión minoritaria. El problema es que, como prueba, citan cifras como el número promedio de años de escolaridad o las tasas de matrícula secundaria, que todavía son sustancialmente inferiores a las de las naciones desarrolladas, y suponen que se correlacionan directamente con el capital humano generado entre los jóvenes chinos. Este es un enfoque defectuoso porque no tiene en cuenta la calidad de la escolarización. Aunque no sin sus problemas, el método más objetivo de evaluación es, con mucho, mirar las pruebas estandarizadas internacionales en alfabetización, aritmética y ciencias. El estudio más completo de este tipo es PISA, y cuenta una historia radicalmente diferente.
El gran problema, hasta hace poco, era que no había datos de pruebas de estudiantes internacionalizados para China o India. (Hubo datos para ciudades como Hong Kong y Shanghai, pero no fue muy útil porque apenas son representativos de China). Un enfoque alternativo fue comparar los coeficientes intelectuales nacionales, en los que China generalmente obtuvo un puntaje de 100-105 y la India obtuvo un puntaje bajo en los años 80. Pero este método tiene fallas metodológicas porque las pruebas de coeficiente intelectual no son consistentes en todos los países. (Esto, por cierto, también hace que este enfoque sea un saco de boxeo para los encargados de hacer cumplir la PC que no pueden soportar entretener la posibilidad de diferentes coeficientes intelectuales entre grupos nacionales y étnicos).
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En contraste, las pruebas PISA están estandarizadas y, salvo algunas objeciones, en gran medida libres de los problemas de consistencia y muestreo que tienden a plagar las comparaciones internacionales de CI. Y confirman lo que los datos del coeficiente intelectual han sugerido durante mucho tiempo: al menos entre los escolares cerca de la graduación, los chinos son simplemente mucho, mucho más inteligentes que sus contrapartes indios (advertencia necesaria: según lo medido por estas pruebas).
Ya cubrí China, así que simplemente citaré en extenso de una publicación anterior. Destaco la parte más importante en negrita.
“Como saben los lectores habituales del blog, creo que el capital educativo y los niveles de coeficiente intelectual más generales son uno de los factores clave, y con frecuencia subestimados debido a la corrección política, determinantes del desarrollo económico y si es posible o no la convergencia a niveles de países desarrollados . Su capital educativo mucho más alto es una de las razones clave por las que creo que China continuará mucho mejor que India en el desarrollo, independientemente de su “déficit democrático”. Sin embargo, muchas personas argumentan que el capital humano de China en realidad debe ser bastante bajo, porque no gasta mucho en educación, los recursos son escasos en las provincias, falsificación estadística bajo gobernadores responsables, etc.
Los resultados recientes de las pruebas PISA estandarizadas internacionales en matemáticas, lectura y ciencias harán de esta una posición cada vez más insostenible. Shanghai obtuvo con mucho los mejores resultados de todos los países de la OCDE (no importa los países en desarrollo). Ahora, si bien podría (con razón) argumentar que Shanghai atrae a gran parte de la élite del delta del río Yangtze, el Financial Times tiene más: “Citando más, aún inédita investigación de la OCDE, Schleicher dijo:” Realmente hemos hecho Pisa en 12 de Las provincias de China. Incluso en algunas de las áreas más pobres se obtiene un rendimiento cercano al promedio de la OCDE. “”
Dado que países como Estados Unidos y Francia obtienen puntajes “cercanos al promedio de la OCDE”, esto significa que las fuerzas laborales que pronto ingresarán a la economía de China, incluso de sus regiones más pobres, no serán menos hábiles que las de las principales economías occidentales (tenga en cuenta también que el número de graduados universitarios chinos está aumentando). Y con la población masiva de China, cuatro veces más grande que la de Estados Unidos, su camino hacia la superpotencia debe estar casi garantizado. [ AK agrega : Es decir, porque en las economías de mercado, el desarrollo, como lo indica el PIB per cápita, tiende a converger a un nivel acorde con el nivel de capital humano del país en cuestión] “.
También en diciembre de 2011, pero hasta ahora no me había notado, PISA publicó información adicional sobre nueve países *. Críticamente, esto incluía dos provincias indias, Tamil Nadu y Himachal Pradesh. ¿Cómo les fue en relación con China?
En competencia matemática, Tamil Nadu obtuvo 351 y Himachal Pradesh obtuvo 338. En ciencias, obtuvieron 348 y 325, respectivamente. En ambos casos, estaban en ROCK BOTTOM de la tabla de la liga de los 74 países incluidos en la muestra junto con Kirguistán. Literalmente, ningún otro país fue peor.
En comparación, incluso las regiones más pobres de China tuvieron un desempeño cercano al promedio de la OCDE de aproximadamente 500, colocándolas en el mismo rango que la mitad inferior de los países industrializados como Rusia, Italia o los Estados Unidos (400 altos); pero muy por encima de otros estados en desarrollo prominentes como Brasil, México y Malasia (altos 300’s-bajos 400’s). Presumiblemente, las regiones chinas más ricas habrán tenido un mejor desempeño, tal vez similar a Australia o Japón, mientras que la región china más desarrollada, Shanghái, arrasó a todos los demás países con un puntaje promedio de 600 en matemáticas y 575 en ciencias.
Tenga en cuenta que Tamil Nadu está bastante desarrollado según los estándares indios, mientras que Himachal Pradesh es aproximadamente promedio. Uno simplemente se estremece al imaginar cuáles serían los resultados en un estado pobre como Bihar o Uttar Pradesh. China e India son realmente excepcionales en el logro educativo para el desarrollo dinámico de los mercados emergentes, pero solo el primero es excepcional en el buen sentido .
A muchos indios les gusta verse a sí mismos como competidores iguales a los de China, y se animan en su esfuerzo por los editoriales occidentales y los drones de Tom Friedman que elogian sus pocas islas de destreza de programación, en realidad, muchas de las cuales son en realidad cosas de muy bajo nivel, y Conocimiento generalizado del idioma inglés (que hace de la India un buen destino para los centros de atención telefónica, pero no mucho más), al tiempo que ignora los diversos aspectos de la vida india (el sistema de castas, la desnutrición, las escuelas estupendamente malas) que los están frenando. La baja calidad del capital humano de los indios revela el “dividendo demográfico” que se supone que India disfrutará en las próximas décadas como las fantasías salvajes de lo que Sailer llama con razón “la locura del hombre de Davos en su estado más loco”. Una gran cohorte de jóvenes es peor que inútil cuando la mayoría de ellos son funcionalmente analfabetos e innumerados; En lugar de fomentar empleos bien remunerados que impulsen la productividad, formarán depósitos de pobreza e inestabilidad potencial.
En lugar de comprar su propia retórica de una “India brillante”, los indios estarían mejor atendidos al centrarse en la esencia de llevar la desnutrición infantil a los niveles del África subsahariana, alcanzar la esperanza de vida de la China maoísta tardía y subir al menos al nivel de un México o Moldavia en habilidades de cálculo y ciencias. Porque mientras el capital humano de la India permanezca en la parte inferior de las tablas de clasificación mundiales, también lo hará la prosperidad de sus ciudadanos “.
En lugar de compararnos con una superpotencia como China, ¿qué tal si comenzamos a enfocarnos en llevar nuestros niveles de desnutrición por debajo de los del África subsahariana? Cada vez que veo a indios comparándose con China, me siento muy avergonzado porque sé la amarga verdad, estamos detrás de los países del África subsahariana en lo que respecta al desarrollo, así que ¿por qué no nos enfocamos en derrotar a estos países en cifras de desarrollo antes de pensar? sobre China
http://akarlin.com/2012/02/china…