Aquí está la distinción:
Primero, si un niño tenía una afección médica, tal vez diabetes, que requirió múltiples retiradas de la clase durante el día escolar para analizar la sangre y / o recibir una dosis de medicamentos, Y se determinó el tiempo perdido en el aula durante los viajes a la enfermera fueron significativamente perjudiciales para la capacidad del niño de mantenerse al día con el trabajo escolar, entonces, SÍ, el sistema escolar tiene el deber de ofrecer servicios adicionales (tal vez tutoría de recuperación) disponibles para ese estudiante. El concepto es que el niño no debe ser dañado por circunstancias médicas de nacimiento fuera del control del niño y sus padres.
No, el aprendizaje en el aula no se verá obstaculizado por este proceso. No se debe obligar a los compañeros de clase a sentarse haciendo girar los pulgares para que el estudiante regrese a clase, y por respeto al resto de la clase y al educador profesional en la sala, el niño que regrese a la clase debe cerrarse y desconectarse de cualquier preguntas para ponerse al día con lo que fue enseñado, confirmado entendido por la clase y tachado, a medida que la agenda avanza hacia un nuevo tema. La vida trata a algunas personas que la gente caga. La tutoría correctiva es la adaptación del público de la condición más allá del control de la persona .
Ahora consideramos este concepto de retiro religioso.
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El tiempo no espera a nadie. Las molestias personales a causa de la creencia personal son absolutamente completas para el negocio y las consecuencias de la persona y la familia que mantiene esa creencia. Bajo ninguna circunstancia esa creencia personal gravará y conferirá costos a aquellos que no tienen esa creencia.
Si las personas de cualquier religión tienen un problema, pueden contratar a un clérigo de maquillaje personal para supervisar las oraciones después de la escuela. Pueden enmendar los principios de su religión para tratar con la educación pública en Estados Unidos. Las familias o los niños pueden abandonar la religión como demasiado poco práctica. El grupo religioso puede comenzar una escuela privada.
Pero no viole nuestra Constitución, esperando que ni un solo centavo sucio de dinero público afirme un estatus especial para una religión.
La iglesia católica romana en los Estados Unidos ofrece un ejemplo. Al principio de la historia de los Estados Unidos, hubo una estrecha correlación entre los últimos orígenes geográficos de los inmigrantes menos calificados y su fe católica. Los inmigrantes irlandeses e italianos que intentaban asistir a las escuelas públicas de la ciudad encontraron intolerancia geográfica y religiosa. Como resultado, la Iglesia Católica Americana construyó un sistema educativo paralelo financiado en su totalidad por personas de esa fe.
En las últimas décadas, el sabor protestante de las escuelas públicas se ha visto afectado, y un sistema educativo separado, financiado con fondos privados, tiene cada vez menos sentido.
El problema es que el niño católico romano que asiste a la escuela pública no se adoctrina en los principios de la fe católica en ese entorno, como sucedió en la escuela parroquial.
El remedio fue construir un currículo paralelo de instrucción religiosa, que se ejecute en las instalaciones de la Iglesia fuera del horario escolar regular. ¿Los niños de la escuela pública reciben la infusión diaria de instrucción de fe que reciben los niños de la escuela parroquial? Por supuesto no. Se desglosa, se resume, pero es un compromiso que funciona para los padres que no pueden pagar impuestos por un sistema público ignorado más la matrícula para la escuela privada.
Esa es la forma estadounidense.
Conozco varias religiones del mundo. Si bien cada uno describe un camino deseado por su dios, ninguno dice que el camino carezca de dificultades y decisiones difíciles.
Volviendo al aula de la escuela pública: un maestro ha construido un plan de lección que incluye una actividad de aprendizaje grupal. Presente los conceptos, divida la clase en grupos para descubrir su síntesis de los conceptos y la integración con otros conocimientos hacia algún problema resuelto en grupo.
Ahora, interrumpa este proceso inyectando un subconjunto que ha estado apagado en alguna sala de oración para la presentación y la mitad del tiempo de descanso de los grupos. Regresan y se reparten entre los diversos grupos, sin agregar valor y ralentizando el progreso de lo que se hizo mientras estaban fuera de los asuntos que no están relacionados con la tarea de la clase, lo que resulta en una lección inferior a completamente fallida. El valor del estado del plan de lección desarrollado por un educador asalariado del gobierno, y el valor del compañero de clase de la lección prevista, es robado por una carga impuesta por la creencia religiosa privada.
A un niño disruptivo que no puede integrarse en el aula debido a un desacuerdo irrazonable de los padres con el programa educativo se le pueden negar los servicios públicos y se le puede mostrar la puerta para encontrar los servicios imaginados en la instrucción en el hogar o en el mercado privado.