¿Deben quedar fuera del ensayo de la clase las preguntas sobre los orígenes de la vida (es decir, si aceptamos ciencia o religión o una mezcla sobre cómo comenzó la vida)?

Answer 1

Gracias Eden por la A2A. Creo que la clave es honrar la forma del ensayo de clase y el tema de la clase.

Una pregunta clave es: ¿Cuánto dura el ensayo? Una cobertura completa de este tema sería un libro muy largo. ¿Cómo se puede limitar el tema a un ensayo de 1,000 palabras, 2,500 palabras o 5,000 palabras? Eso es muy desafiante. Y cualquier cosa menos no respeta el tema, y ​​también es probable que sea tan superficial como para obtener una calificación baja.

Entonces uno puede ver algunos aspectos de los orígenes de la vida de esta manera:

• Biología: observando cómo surgió la vida de la no vida o evolución.
• Cosmología física: desde la perspectiva del Big Bang y la teoría cuántica, observamos la improbabilidad del surgimiento de la vida y las increíbles cualidades de nuestro universo.
• Geología: observando cómo los eventos catastróficos han jugado un papel clave en la evolución.
• Historia: Mirando diferentes puntos de vista de la creación en la historia, o las creencias de personas particulares.
• Literatura e historia del arte: mirar las opiniones de la creación relevantes para un autor en particular, como Jack London, o un artista en particular.
• Antropología intercultural: ver cómo la cuestión de los orígenes ha sido importante o no en varias culturas.
• Religión occidental: observando cómo, a lo largo del tiempo, los creyentes del judaísmo, el cristianismo y el islam han interpretado el Génesis, literal o espiritualmente o moralmente.
• Religión oriental: Analizando la cuestión de si el mundo fue creado o si siempre ha existido.

Mucho material aquí, pero ¿es demasiado para un ensayo?

Si escribimos un ensayo expresando nuestras propias opiniones personales sobre el asunto, hay dos preguntas. Primero, ¿cumple con la tarea asignada para el ensayo? En segundo lugar, incluso si lo hace, desafortunadamente, es posible que necesitemos considerar el sesgo del maestro sobre el tema. No todos los maestros son ideales y están abiertos a puntos de vista diferentes a los suyos. Es importante vivir lo que creemos y compartirlo donde sea útil. Pero a menudo no es importante compartir puntos de vista donde no son bienvenidos. Sea considerado con los demás, incluso si no son de mente abierta.

Aquí hay una imagen de cómo Dios creó el mundo:

Y una imagen de una nebulosa que forma estrellas:

Mantengamos nuestro sentido de maravilla y vivamos en equilibrio.

Answer 2

No. Debemos inculcar a los alumnos para que pregunten y busquen respuestas sobre cualquier cosa y todo. Así es como se empujan los límites de la ciencia. Las personas que dicen sí a esta pregunta solo lo hacen porque temen que la ciencia reemplace a la religión una vez que la ciencia responda algunas de las preguntas fundamentales. Pero no veo una razón para el miedo aquí, la religión ha sobrevivido a los grandes avances de la ciencia y supongo que continuará haciéndolo. Uno puede ser profundamente religioso y al mismo tiempo buscar avances científicos.

Answer 3

¿Deberían dejarse fuera de la clase? No. Deben preguntarse en clase y fuera de clase. SIEMPRE pregunta, especialmente pregunta Autoridad. Ese era un dicho popular antes de que los liberales llegaran al poder. Es especialmente importante cuestionarlos ahora.

Answer 4

No, porque la evolución es un hecho y debe enseñarse. También puedes enseñar religiones, pero el creacionismo (si eso es de lo que estás hablando) no debe enseñarse como una verdad porque simplemente no lo es. En la mayoría de los países ni siquiera hablarías de esto.

Answer 5

Esa búsqueda debe dejarse en la clase de religión o en la clase de filosofía, pero debe quedar fuera de la clase de ciencias. La razón por la que digo esto es que hasta que sepamos algo, pintamos muchas cajas negras. Cuando se trata de ciencia, se sienten muy cómodos de dejar el cuadro negro vacío siempre y cuando se sientan cómodos con la salida del cuadro negro que alimenta la entrada con algo que pueden saber. No hay ninguna razón científica para llenar el cuadro negro con “Dios lo hizo”.